专家称家长学生认知有误,探索化学化工未来世

来源:http://www.mypv3.com 作者:js333vip.com 人气:90 发布时间:2019-11-03
摘要:高校化学化工专业遇冷 专家称家长学生认知有误 化学化工专业遇冷 5月22日,在43位中国工程院和中国科学院院士的共同倡议下,《探索化学化工未来世界》系列科普片及配套科普书首
高校化学化工专业遇冷 专家称家长学生认知有误

化学化工专业遇冷

5月22日,在43位中国工程院和中国科学院院士的共同倡议下,《探索化学化工未来世界》系列科普片及配套科普书首发式在清华大学举行。

化学工业被“妖魔化” 人才培养遇冷 ——《探索化学化工未来世界》让你了解真正的化学

新闻回放一份针对6所高校化学化工类专业近2000名学生的调查显示,46%的学生希望转到其他专业学习,只有半数学生将兴趣作为选报化学化工类专业的首要因素,还有很多学生认为化学化工专业危险、有害、工作环境差。关系国计民生的基础性专业,却在专业人才培养环节遇冷。化学化工专业遇冷“化学化工学科对青年一代的吸引力正在减退,令人担忧。”日前,在中国工程院举行的一个有关化工科技人才培养与基础教育优化衔接的座谈会上,清华大学化工系教授杨基础坦言,如今许多优秀学生往往不将高考第一志愿投向化学化工专业,即使被相关专业录取,入学后也有一定比例流向其他专业。早在2009年,就有43位两院院士联名发表了《振兴化学与化学工程教育,从中学生抓起》的倡议。次年,由清华大学、华东理工大学等高校和科研机构发起的“‘高中化学与工程’教育与我国社会经济发展优化衔接”咨询项目经中国工程院批准立项。近日该项目首批研究成果出台,期待通过科普电视片进校园的方式扭转中学生谈化学而色变的现状。该项目组曾对清华大学、天津大学、南京工业大学、华东理工大学、太原理工大学、晋中学院等6所高校化学化工类专业2010年入学的1961名学生进行问卷调查,发现只有35%的学生对化学化工类专业感兴趣,有46%的学生更希望转入其他专业学习,只有半数学生将兴趣作为选报化学化工类专业的首要因素。调查还显示,学生和家长对化学化工类专业普遍存在偏见,危险、有害、工作环境差,成为他们排斥此类专业的重要因素。中国工程院院士、清华大学化工系教授金涌担忧地说,清华大学化工系每年招120人,最终只有100人毕业,将近20%的学生流失。“学生的选择有时带着盲目性,我们如果能让他们了解化学的价值和对人类的巨大贡献,他们就会像‘两弹一星’元勋一样,终身投身化学事业,这些青年人将来就是院士的坯子!”家长学生认知有误区“我们去过一些中学做宣传,请教授做报告,学生和家长们都很吃惊,原来化学还能做这么多事情?”中国工程院院士、北京化工大学校长谭天伟感触颇深地说,凡是他们主动做过宣传的高中学校,招收新生的分数线就有明显提高。他认为专业宣传有助于学生和家长走出对化学化工类专业的认识误区。化学化工到底对我们的生活有多重要?“现在广告总宣传纯天然绿色食品,其实只要是加工后出售的食品,都是有化学成分的,根本就没有什么纯天然!”谭天伟认为,因为正面宣传不到位,而现有的传播渠道又臆想般地把化学化工“妖魔化”为洪水猛兽,一定程度上误导了公众的选择。“我们现在处于资源、能源短缺时代,包括环境污染、生态危机等可持续发展问题都需要以化学化工为主力来解决。”金涌指出,正是基于此,我们更应该引导青年人积极投身化学化工、矿业、地质等关系国计民生的基础性专业。中国科学院院士、清华大学化学系教授李亚栋当过中学老师,参加过北京市新课标教材题库建设,在大学也一直从事基础课教学。在他看来,不少原创性科技都离不开化学的发展。“我国每年用于从国外进口芯片的外汇甚至高于石油进口,但我国的汽车工业发展并未达到预期,化学工程师的匮乏是原因之一。”李亚栋介绍说,早在十几年前他们就对国外知名芯片公司进行过调研,很多公司里的化学工程师比例达到30%—40%。用科普提高吸引力“我上课时都会问学生化学的历史,出乎意料的是,95%的学生不知道化学学科是哪个年代形成的,最初的奠基人是谁,有哪些重大的发现。”谭天伟认为,要让学生爱上化学,首先要做好顶层设计,让学生真正进入化学发展的历史长河中。而在金涌看来,在基础教育中以科普的形式渗透化学前沿知识,是增加化学学科吸引力的一个有效途径。“我们当然也可以到中学做讲座,办夏令营,但毕竟受众面小。但如果我们把几万张科普视频光盘、几万本科普参考书配备给中学化学课,给新入学的相关专业大学新生播放科普片,效果会大不一样,学生们会像向往太空一样向往化学化工。”金涌如此憧憬。根据北京市的相关统计数据,高中阶段开设的平均153门选修课中,关注前沿科学的并不多。“院士应该成为高中选修课的重要资源。”中央电化教育馆馆长王珠珠建议,将化学化工前沿科学融入高中选修课课程体系中,同时辅之以专题教育、科普周等形式。“化学化工领域的难题和国家重大科技发展有密切关系,但尚未与基础教育发生紧密联系。”李亚栋认为,针对基础教育阶段学生的化学科普,可以考虑引入相关学科面临的机遇和挑战,明确解决这些问题需要的知识储备和可能的途径,让更多有志于投身化学的中学生有明确的努力方向。特别声明:本文转载仅仅是出于传播信息的需要,并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性;如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用,须保留本网站注明的“来源”,并自负版权等法律责任;作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜,请与我们接洽。

“化学化工学科对青年一代的吸引力正在减退,令人担忧。”日前,在中国工程院举行的一个有关化工科技人才培养与基础教育优化衔接的座谈会上,清华大学化工系教授杨基础坦言,如今许多*学生往往不将高考第一志愿投向化学化工专业,即使被相关专业录取,入学后也有一定比例流向其他专业。

受损伤的航天器,借助特殊的复合材料,可以进行快速自我修复。

受损伤的航天器,借助特殊的复合材料,可以进行快速自我修复。

早在2009年,就有43位两院院士联名发表了《振兴化学与化学工程教育,从中学生抓起》的倡议。次年,由清华大学、华东理工大学等高校和科研机构发起的“‘高中化学与工程’教育与我国社会经济发展优化衔接”咨询项目经中国工程院批准立项。近日该项目首批研究成果出台,期待通过科普电视片进校园的方式扭转中学生谈化学而色变的现状。

看不见、摸不着的M13噬菌体病毒,通过基因改造,获得了发电“本领”。

看不见、摸不着的M13噬菌体病毒,通过基因改造,获得了发电“本领”。

该项目组曾对清华大学、天津大学、南京工业大学、华东理工大学、太原理工大学、晋中学院等6所高校化学化工类专业2010年入学的1961名学生进行问卷调查,发现只有35%的学生对化学化工类专业感兴趣,有46%的学生更希望转入其他专业学习,只有半数学生将兴趣作为选报化学化工类专业的首要因素。调查还显示,学生和家长对化学化工类专业普遍存在偏见,危险、有害、工作环境差,成为他们排斥此类专业的重要因素。

一粒普通药丸,利用先进的药物传递技术,实现了定时、定向释放。

一粒普通药丸,利用先进的药物传递技术,实现了定时、定向释放。

中国工程院院士、清华大学化工系教授金涌担忧地说,清华大学化工系每年招120人,*终只有100人毕业,将近20%的学生流失。“学生的选择有时带着盲目性,我们如果能让他们了解化学的价值和对人类的巨大贡献,他们就会像‘两弹一星’元勋一样,终身投身化学事业,这些青年人将来就是院士的坯子!”

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家长学生认知有误区

这些“脑洞大开”的知识、技术与创意,正是清华大学化工系金涌院士发起并领衔,43位两院院士联名倡议,由清华大学化工系联合华东理工大学、南京工业大学、太原理工大学等单位共同制作的《探索化学化工未来世界》系列科普片的主要内容。“病毒制造”“复合材料”“智能释药”……10部视频短片,在每个短片10分钟的时间里,将看似天方夜谭的科学现象和科技成果娓娓道来,展现出一个奇妙的化工世界。

这些“脑洞大开”的知识、技术与创意,正是清华大学化工系金涌院士发起并领衔,43位两院院士联名倡议,由清华大学化工系联合华东理工大学、南京工业大学、太原理工大学等单位共同制作的《探索化学化工未来世界》系列科普片的主要内容。“病毒制造”“复合材料”“智能释药”……10部视频短片,在每个短片10分钟的时间里,将看似天方夜谭的科学现象和科技成果娓娓道来,展现出一个奇妙的化工世界。

“我们去过一些中学做宣传,请教授做报告,学生和家长们都很吃惊,原来化学还能做这么多事情?”中国工程院院士、北京化工大学校长谭天伟感触颇深地说,凡是他们主动做过宣传的高中学校,招收新生的分数线就有明显提高。他认为专业宣传有助于学生和家长走出对化学化工类专业的认识误区。

“我们希望通过这套科普作品,将最先进、最前沿的化工化学发展深入浅出地介绍给大家,让人们从科学和工程前沿的全新视角,看到不一样的美丽化学和美丽化工,同时吸引更多的青年投身化学化工的学习和研究,并能立志终生从事化学化工事业。”5月23日,金涌院士接受记者采访时说。

“我们希望通过这套科普作品,将最先进、最前沿的化工化学发展深入浅出地介绍给大家,让人们从科学和工程前沿的全新视角,看到不一样的美丽化学和美丽化工,同时吸引更多的青年投身化学化工的学习和研究,并能立志终生从事化学化工事业。”5月23日,金涌院士接受记者采访时说。

化学化工到底对我们的生活有多重要?“现在广告总宣传纯天然绿色食品,其实只要是加工后出售的食品,都是有化学成分的,根本就没有什么纯天然!”谭天伟认为,因为正面宣传不到位,而现有的传播渠道又臆想般地把化学化工“妖魔化”为洪水猛兽,一定程度上误导了公众的选择。

“夸张点说,化学和化学工程实际上仅次于上帝。”

“夸张点说,化学和化学工程实际上仅次于上帝。”

“我们现在处于资源、能源短缺时代,包括环境污染、生态危机等可持续发展问题都需要以化学化工为主力来解决。”金涌指出,正是基于此,我们更应该引导青年人积极投身化学化工、矿业、地质等关系国计民生的基础性专业。

“民众对从事化工产生偏见,家长和学生对学习化工产生恐惧,如不能及时解决这个问题,必将对我国化工学科教育和化工产业进步产生难以挽回的负面影响。”

“民众对从事化工产生偏见,家长和学生对学习化工产生恐惧,如不能及时解决这个问题,必将对我国化工学科教育和化工产业进步产生难以挽回的负面影响。”

中国科学院院士、清华大学化学系教授李亚栋当过中学老师,参加过北京市新课标教材题库建设,在大学也一直从事基础课教学。在他看来,不少原创性科技都离不开化学的发展。“我国每年用于从国外进口芯片的外汇甚至高于石油进口,但我国的汽车工业发展并未达到预期,化学工程师的匮乏是原因之一。”李亚栋介绍说,早在十几年前他们就对国外知名芯片公司进行过调研,很多公司里的化学工程师比例达到30%―40%。

“自然界可以人工合成的物质,大概是10的7次方到10次方。可见我们有很大的合成空间。这将对人类福祉起到巨大的推动作用。夸张点说,化学和化学工程实际上仅次于上帝,上帝没给我们的,它给了。”金涌说。

“自然界可以人工合成的物质,大概是10的7次方到10次方。可见我们有很大的合成空间。这将对人类福祉起到巨大的推动作用。夸张点说,化学和化学工程实际上仅次于上帝,上帝没给我们的,它给了。”金涌说。

用科普提高吸引力

但是,因为管理工作的缺位和安全意识的缺失,一些和化工相关的安全事故和突发事件频发,人们似乎患上了“化工恐惧症”“化工焦虑症”,对化工业避之唯恐不及。这引起了金涌的担忧:“近年来有许多负面信息,把化学工业给大大妖魔化了。民众对从事化工产生偏见,家长和学生对学习化工产生恐惧,关系国计民生的基础性专业,却在专业人才培养环节遇冷。如不能及时解决这个问题,必将对我国化工学科教育和化工产业进步产生难以挽回的负面影响。”

然而,由于管理工作的缺位和安全意识的缺失,一些和化工相关的安全事故和突发事件频发,人们似乎患上了“化工恐惧症”“化工焦虑症”,对化工业避之唯恐不及。这引起了金涌的担忧:“近年来有许多负面信息,把化学工业给大大妖魔化了。民众对从事化工产生偏见,家长和学生对学习化工产生恐惧,关系国计民生的基础性专业,却在专业人才培养环节遇冷。如不能及时解决这个问题,必将对我国化工学科教育和化工产业进步产生难以挽回的负面影响。”

“我上课时都会问学生化学的历史,出乎意料的是,95%的学生不知道化学学科是哪个年代形成的,*初的奠基人是谁,有哪些重大的发现。”谭天伟认为,要让学生爱上化学,首先要做好顶层设计,让学生真正进入化学发展的历史长河中。

“事实上,现代社会的经济发展和全人类的衣、食、行,都离不开化学和化工产品。”据金涌院士介绍,我国每年生产的合成纤维占世界份额的60%左右,可为全球每个人制作4套衣服;生产的农用化学品,如化肥、薄膜、农药等,使粮食产品从新中国成立初期的1亿吨提高到如今的6.5亿吨;全国每年新增建筑面积16—20亿平方米,水泥、钢筋、塑料、涂料等建筑和装修材料都来自化学工业领域;交通方面,中国已经是第一大汽车产销国,汽车生产和使用所需的汽油、柴油、电池、钢材、橡胶等同样来自泛化学工业。

“事实上,现代社会的经济发展和全人类的衣、食、行,都离不开化学和化工产品。”据金涌院士介绍,我国每年生产的合成纤维约占世界份额的60%,可为全球每个人制作4套衣服;生产的农用化学品,如化肥、薄膜、农药等,使粮食产品从新中国成立初期的1亿吨提高到如今的6.5亿吨;全国每年新增建筑面积16—20亿平方米,水泥、钢筋、塑料、涂料等建筑和装修材料都来自化学工业领域;交通方面,中国已经是第一大汽车产销国,汽车生产和使用所需的汽油、柴油、电池、钢材、橡胶等同样来自泛化学工业。

而在金涌看来,在基础教育中以科普的形式渗透化学前沿知识,是增加化学学科吸引力的一个有效途径。“我们当然也可以到中学做讲座,办夏令营,但毕竟受众面小。但如果我们把几万张科普视频光盘、几万本科普参考书配备给中学化学课,给新入学的相关专业大学新生播放科普片,效果会大不一样,学生们会像向往太空一样向往化学化工。”金涌如此憧憬。

“要向社会普及化学化工知识,尤其要对青年作出正确引导,要让他们知道,我们的世界会因为化学工业而更加美丽。”金涌认为,在基础教育中以科普的形式渗透化学前沿知识,是增加化学化工学科吸引力的一个有效途径。“我们当然也可以到中学做讲座,办夏令营,但毕竟受众面小。但如果把几万张科普视频光盘、几万本科普参考书配备给中学化学课,给新入学的相关专业大学新生播放科普片,效果会大不一样。”

“要向社会普及化学化工知识,尤其要对青年作出正确引导,要让他们知道,我们的世界会因为化学工业而更加美丽。”在金涌看来,在基础教育中以科普的形式渗透化学前沿知识,是增加化学化工学科吸引力的一个有效途径。“我们当然也可以到中学做讲座,办夏令营,但毕竟受众面小。但如果把几万张科普视频光盘、几万本科普参考书配备给中学化学课,给新入学的相关专业大学新生播放科普片,效果会大不一样。”

根据北京市的相关统计数据,高中阶段开设的平均153门选修课中,关注前沿科学的并不多。“院士应该成为高中选修课的重要资源。”中央电化教育馆馆长王珠珠建议,将化学化工前沿科学融入高中选修课课程体系中,同时辅之以专题教育、科普周等形式。

对青年进行化工知识科普教育的念头深深的扎根在金涌院士心中。

对青年进行化工知识科普教育的念头从此像一粒种子,扎根在金涌院士心中。

“化学化工领域的难题和国家重大科技发展有密切关系,但尚未与基础教育发生紧密联系。”李亚栋认为,针对基础教育阶段学生的化学科普,可以考虑引入相关学科面临的机遇和挑战,明确解决这些问题需要的知识储备和可能的途径,让更多有志于投身化学的中学生有明确的努力方向。

6年探索10部短片展现学科内涵

6年探索10部短片展现学科内涵

选题是团队面临的首要问题,试讲时,由于内容“太简单”,有学生说“怎么现在还在讲这个”,差点让院士们下不了台。

选题是团队面临的首要问题,试讲时,由于内容“太简单”,有学生说“怎么现在还在讲这个”,差点让院士们下不了台。

js333vip.com ,2009年,在金涌院士的倡导和发起下,43位两院院士联名发表了《振兴化学与化学工程教育,从中学生抓起》的倡议书,号召通过化学化工的科普教育,让更多青年学生了解化学化工专业的前沿进展;2010年,《“高中化学与工程”教育与我国社会经济发展优化衔接》咨询项目最初由中国工程院批准立项;2012年,该项目分别被列为中国工程院和中国科学技术协会的重点资助项目。

2009年,在金涌院士的倡导和发起下,43位两院院士联名发表了《振兴化学与化学工程教育,从中学生抓起》的倡议书,号召通过化学化工的科普教育,让更多青年学生了解化学化工专业的前沿进展;2010年,《“高中化学与工程”教育与我国社会经济发展优化衔接》咨询项目最初由中国工程院批准立项;2012年,该项目分别被列为中国工程院和中国科学技术协会的重点资助项目。

由金涌院士担任总策划,清华大学化工系教师组成专门的项目实施团队,多位院士和几十位在不同高校及研究机构一线从事教学和科研的专家,在教学和科研工作之余,参与到反映化学化工前沿研究的视频短片制作及配套科普书的编写工作中。在这个过程中,院士及专家们倾注了大量心血。因为手头几乎没有任何可供借鉴的资料,制作团队可以说是从零开始。召开的研讨、修改会议有上百次之多,有关细节修改的会商更是不计其数。

由金涌院士担任总策划,清华大学化工系教师组成专门的项目实施团队,多位院士和几十位在不同高校及研究机构一线从事教学和科研的专家,在教学和科研工作之余,参与到反映化学化工前沿研究的视频短片制作及配套科普书的编写工作中。在这个过程中,院士及专家们倾注了大量心血。因为手头几乎没有任何可供借鉴的资料,制作团队可以说是从零开始。召开的研讨、修改会议有上百次之多,有关细节修改的会商更是不计其数。

经过多次调研和讨论,科普片及配套科普书编写的内容,确立了以当今世界前沿的化学化工科技成果为首选的原则。金涌希望通过这套视频,使得青年学生了解化学化工学科的内涵和深度。

选题是团队面临的首要问题。大家“理所应当”地认为,应该从化学发展史讲起,使得中学生对于化学和化学工业有一个整体而全面的认知。于是拿着写好的脚本,在一次化学夏令营上讲给学生们听。较大的认知跨度,却让科学家们碰了壁。同学们普遍反应内容过于简单,“他们很熟悉互联网,基本的知识点可以很快查到。讲到‘合成氨工业的诞生被誉为近代化学工业的开端’时,学生说,‘怎么现在还

选题确定后,团队开始着手进行脚本的撰写。金涌请了几位科学家,告知由助手起草,本人把关即可,却遭到了拒绝,“他们说不成,一定要自己写;写出来不够通俗易懂,就反复修改打磨。”在拍摄阶段,很多概念难以可视化,科学家们又亲自和艺术家交流,通过制作动画、演员表演等多种表达形式,以实现更生动、更有趣的传播效果。

在讲这个’,差点让院士们下不了台。”

经过多位科学家长达6年的努力,2016年5月,一套反应化学化工前沿研究的视频短片集及配套科普书终于付梓。

经过多次调研和讨论,科普片及配套科普书编写的内容,确立了以当今世界前沿的化学化工科技成果为首选的原则。金涌希望通过这套视频,使得青年学生了解化学化工学科的内涵和深度。

“我们做这件事是无偿的,就是抱着让青年了解化学化工的一颗心,对我们国家化学化工事业的建设发展做点自己的贡献。”金涌如是说。

选题确定后,团队开始着手进行脚本的撰写。金涌请了几位科学家,告知由助手起草,本人把关即可,却遭到了拒绝,“他们说不成,一定要自己写;写出来不够通俗易懂,就反复修改打磨。”在拍摄阶段,很多概念难以可视化,科学家们又亲自和艺术家交流,通过制作动画、演员表演等多种表达形式,以实现更生动、更有趣的传播效果。

“哦,原来化学能做这么多事儿!”

经过多位科学家长达6年的努力,2016年5月,一套反应化学化工前沿研究的视频短片集及配套科普书终于付梓。

科普教育的最终目的,在于通过启迪兴趣,引导和培养青年人投身化学化工的学习和研究,立志终生从事化学化工事业。

“我们做这件事是无偿的,就是抱着让青年了解化学化工的一颗心,对我们国家化学化工事业的建设发展做点自己的贡献。”金涌如是说。

微化工系统、新型大规模储电技术、碳元素的相互转化、新一代梦幻显示器OLED……10部短片中,没有传统印象里排着废水、冒着黑烟的化工厂,化学化工技术成为先进技术的出口,造福人类社会,也彻底颠覆了青年对于化学化工的理解与认知。

“哦,原来化学能做这么多事儿!”

诚然,10分钟的视频,绝非旨在讲清楚这些博士论文都难以阐明的前沿课题。金涌认为,好奇心是推动一个人学习的原动力,片子本身并不在于传授知识,而是通过“抛砖引玉”,引起大家学习、思考化学和化学工程的兴趣。“学生看了这些片子,实际上并没有学到什么,要学到了何必还上博士生呢?如果他觉得有趣,发出‘哦,原来化学能做这么多事情’的感慨,想按图索骥了解更多,我们拍摄的初衷也就实现了。”

科普教育的最终目的,在于通过启迪兴趣,引导和培养青年人投身化学化工的学习和研究,立志终生从事化学化工事业。

在金涌等人看来,科普教育的最终目的,在于通过启迪兴趣,引导和培养青年人投身化学化工的学习和研究,立志终生从事化学化工事业。“高中阶段化学学科所占的学时并不多,关注前沿科学的选修课更是寥寥,直接影响着化学化工人才的培养和输送。不可否认的是,学术研究方面,中国论文数量第一,但质量还有待提高;产业化方面,与发达国家有着很大差距,许多高科技核心技术有待于突破。所以,我们需要具有工匠精神的专业化学工程师,前赴后继地进行探索。”

微化工系统、新型大规模储电技术、碳元素的相互转化、新一代梦幻显示器OLED……10部短片中,没有传统印象里排着废水、冒着黑烟的化工厂,化学化工技术成为先进技术的出口,造福人类社会,也彻底颠覆了青年对于化学化工的理解与认知。

项目组在清华大学化工系等多所高校以及国内多所中学进行了试映,学生们普遍认为非常有启发,提高了对21世纪化学化工的认识;在2015年清华大学夏季中学生化工学科夏令营上,也为来自全国100多所中学的优秀高中生试映了一组短片,在满意度调查中,选择“非常满意”的学生占48.6%,满意占50%。

诚然,10分钟的视频,绝非旨在讲清楚这些博士论文都难以阐明的前沿课题。金涌认为,好奇心是推动一个人学习的原动力,片子本身并不在于传授知识,而是通过“抛砖引玉”,引起大家学习、思考化学和化学工程的兴趣。“学生看了这些片子,实际上并没有学到什么,要学到了何必还上博士生呢?如果他觉得有趣,发出‘哦,原来化学能做这么多事情’的感慨,想按图索骥了解更多,我们拍摄的初衷也就实现了。”

“这套系列片和科普书将于本月正式发行,我们将在全国面向高中和高校无偿发行2万套。我希望这些片子能播放5年甚至10年,如果1年有一批学生观看学习,那么5年、10年就会翻倍,这是何等深远的影响啊。”如今,耄耋之年的金涌院士还在忙碌奔波,他计划着,再选10个话题进行拍摄。

在金涌等人看来,科普教育的最终目的,在于通过启迪兴趣,引导和培养青年人投身化学化工的学习和研究,立志终生从事化学化工事业。“高中阶段化学学科所占的学时并不多,关注前沿科学的选修课更是寥寥,直接影响着化学化工人才的培养和输送。不可否认的是,学术研究方面,中国论文数量第一,但质量还有待提高;产业化方面,与发达国家有着很大差距,许多高科技核心技术有待于突破。所以,我们需要具有工匠精神的专业化学工程师,前赴后继地进行探索。”

项目组在清华大学化工系等多所高校以及国内多所中学进行了试映,学生们普遍认为非常有启发,提高了对21世纪化学化工的认识;在2015年清华大学夏季中学生化工学科夏令营上,也为来自全国100多所中学的优秀高中生试映了一组短片,在满意度调查中,选择“非常满意”的学生占48.6%,满意占50%。

“这套系列片和科普书将于本月正式发行,我们将在全国面向高中和高校无偿发行2万套。我希望这些片子能播放5年甚至10年,如果1年有一批学生观看学习,那么5年、10年就会翻倍,这是何等深远的影响啊。”如今,耄耋之年的金涌院士还在忙碌奔波,他计划着,再选10个话题进行拍摄。

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