中国人民大学博士生导师王易教授来我校做报告

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摘要:(马克思主义学院 孟攀科 校团委 张云婷) 编者按: 郝立新院长介绍了马克思主义学院在思想政治理论课教学过程中培育和践行社会主义核心价值观的经验和做法,表示要认真做好落

(马克思主义学院 孟攀科 校团委 张云婷)

编者按:

郝立新院长介绍了马克思主义学院在思想政治理论课教学过程中培育和践行社会主义核心价值观的经验和做法,表示要认真做好落实工作,力争成为践行社会主义核心价值观的先行者。

吴付来副书记作了大会发言。他指出,高校肩负着立德树人的根本任务,是培育和践行社会主义核心价值观的示范之区,在全社会具有辐射引领作用。高校持续有效推进培育和践行社会主义核心价值观的各项工作,需要找准着力点,推动培育和践行社会主义核心价值观融入高校日常工作各个环节。吴付来副书记结合学校开展培育社会主义核心价值观的实践,就高校进行培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设问题提出几点理论思考:坚持思想育人,将社会主义核心价值观融入学校思想理论建设;坚持文化育人,将社会主义核心价值观教育融入大学精神培育;坚持教书育人,将社会主义核心价值观教育融入师德师风建设;坚持实践育人,将社会主义核心价值观教育融入师生社会实践活动;坚持服务育人,将社会主义核心价值观教育融入大学制度建设。

王易教授以著名哲学家南怀瑾先生对儒家、道家、佛教的形象比喻开篇,从天人关系、人我关系、家国关系三个层面,论证了中国优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。她用《大学》序篇中的三纲八目,将中国优秀传统文化的三个层面与社会主义核心价值观的个人、社会、国家三个层面相对应,归纳出社会主义核心价值观与中国优秀传统文化的统一性与继承性。

“这种研究风格和写作风格很大程度上是受到了学生的启发。经常有学生问我关于理想信念的问题,我就尝试着像对他们说话一样来思考问题和写作。”刘建军编写的《信仰书简》以书信形式对大学生关心的问题进行解答,入选中宣部、国家新闻出版广电总局组织评选的“第五届优秀通俗理论读物”。

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会议期间,全国大学生思想政治教育发展研究中心正式成立。吴付来副书记、秦宣教授、刘建军教授被聘为研究中心专家委员委员,王易教授被聘为该中心特约研究员。

王易,哲学博士、中国人民大学马克思主义学院教授、思想政治教育专业博士生导师、中央马克思主义理论研究和建设工程专家、高校思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》教材编写组主要成员,长期从事伦理学、思想政治教育、大学生德育的教学与研究工作。曾获教育部全国“两课”“精彩一课”教学奖、全国优秀教师、北京市教育创新标兵称号、中国人民大学十大教学标兵等荣誉,先后入选教育部新世纪优秀人才、全国高校优秀思想政治理论课教师择优资助计划、教育部思想政治教育杰出青年人才支持计划等。“王易工作室”入选首批北京高校思想政治理论课“名师工作室”,其主持的微信公众平台“别笑我是思修课”备受思政课教师和学生推崇。

在已公布的教育部“长江学者”特聘教授中,共有两名思想政治教育学科领域学者入选,刘建军教授是其中一位。

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杜玉波副部长在会上发表了重要讲话。他强调,培育和践行社会主义价值观要做到润物无声、潜移默化。机制建设具有根本性、全局性、稳定性和长期性。要把核心价值观的内容和要求融入教育教学、社会实践、文化育人和作风建设全过程,综合运用法治思维、法治方式、法治实践推动核心价值观养成。要从细处着眼入手,进一步加强分类指导、聚焦生活细节。要汲取中华优秀传统文化营养,加强优秀传统文化和传统美德教育,大力繁荣校园文化。要不断深化核心价值观理论研究,强化核心价值观舆论宣传。

5月24日下午,应马克思主义学院邀请,中国人民大学博士生导师王易教授以“中国优秀传统文化:涵养社会主义核心价值观的重要源泉”为题,在思想政治理论课实践教学平台,为我校及驻新高校思政课教师做了一场精彩报告。作为校团委主办的第159期人文讲坛,马克思主义理论专业研究生、未来学院学员等也聆听了报告。

与很多人印象中的说教式教学不同,王易在讲授思想道德修养与法律基础课时,注重“启发”学生,用真实的感受去感染和影响他们。“刚上大学的学生有很多困惑,渴望与老师交流。作为思想政治理论课的教师,一定不能把这门课变成‘训话课’,而应使之成为滋养学生的‘心灵鸡汤’。”

12月13日,北京高校思想政治理论课培育和践行社会主义核心价值观专题教学论坛在中国人民大学国学馆召开。教育部社科司副司长徐艳国、北京市委教育工委副书记郑萼致辞,中国人民大学党委副书记吴付来代表学校致欢迎辞,中国人民大学校长助理、马克思主义学院院长郝立新代表学院致辞。北京高校思想政治理论课名师工作室负责人王易教授主持,来自北京市50多所高校的150多位专家学者、思想政治理论课教师参加了论坛。

《教学与研究》杂志社主编、马克思主义学院教授秦宣在大会发言中指出,社会主义制度是社会主义核心价值观在制度层面的体现,培育和践行社会主义核心价值观必须始终坚持社会主义制度;要积极推进依法治国战略,完善中国特色社会主义法律体系,为培育和践行社会主义核心价值观提供法律保障;要加强具体制度建设,使培育和践行社会主义核心价值观活动有章可循。

近年来,面对大众关心的教育问题,多名人大代表呼吁,学校应重视道德教育和践行社会主义核心价值观教育。

徐艳国副司长就高校思想政治理论课培育和践行社会主义核心价值观的重要性、必要性进行了分析,并对高校思想政治理论课教师如何践行社会主义核心价值观提出了三点建议:一是要将社会主义核心价值观的内涵讲透彻;二是要将价值观教育融入到思想政治理论课的每个环节中来;三是教师要身体力行,做践行社会主义核心价值观的表率。

1月19至20日,由教育部思政司举办的“培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设专题研讨会”在北京会议中心召开。教育部党组副书记、副部长杜玉波,教育部思政司司长冯刚,有关省(区、市)党委教育工作部门负责同志,有关高校负责思想政治教育工作、宣传思想工作的领导、部分思想政治教育专家学者和2014年思想政治教育中青年杰出人才支持计划及培育计划入选对象等100余人参加了会议。与会专家领导深入学习了习近平总书记重要批示和第23次全国高等学校党的建设工作会议精神,就高校培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的理论与实践问题进行研讨交流。中国人民大学党委副书记吴付来和马克思主义学院秦宣教授、刘建军教授、王易教授参加了会议。

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在分组讨论中,马克思主义学院教授刘建军从社会主义核心价值观的内涵、外延、功能定位等方面对社会主义核心价值观作了合理的层次区分,澄清了人们在理解上的模糊状态和可能存在的误解。马克思主义学院教授王易结合当代大学生的思想实际,分析了如何推动社会主义核心价值观融入教育教学,尤其是在思想政治理论课教育教学中增强培育和践行社会主义核心价值观实效性问题。

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在讲授“建设社会主义核心价值体系”专题时,王向明以朗诵马克思中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》中的一段话作为课堂的结尾:“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不可能把我们压倒,因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人……”北京大学马克思主义学院副院长孙蚌珠在旁听之后说:“王向明讲课语音、语调、语速几乎达到了专业水准,抑扬顿挫、感染力强。”

吴付来副书记代表学校对论坛召开表示祝贺,对与会学者表示欢迎。他指出,社会主义核心价值观继承了中华民族优秀文化传统,植根于改革开放的成功实践,体现着中国特色社会主义道路、理论体系、制度的独特优势。高等学校在引领社会风尚、弘扬核心价值、抵御错误思潮、防止非法渗透等方面具有重要的社会地位。因此,高校培育和践行社会主义核心价值观是一项重大战略工程、也是一项长久的重要任务。中国人民大学历来高度重视思想政治理论课建设,坚持深耕经典、强调亲身践行,弘扬主旋律、传播正能量。一段时期以来,学校高度重视培育与践行社会主义核心价值观,注重将核心价值观内化为自觉、外化为行动。主要从4个方面展开:一是发挥学科优势,为培育和践行社会主义核心价值观提供理论支撑;二是坚持办学理念,将社会主义核心价值观的理念融入到人才培养的全过程;三是牢记使命责任,引导全体教师做实现中国梦的“梦之队”的筑梦人;四是重视校训传播,让“实事求是”与社会主义核心价值观同频共振。

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当日下午还召开了马克思主义基本原理概论课、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课、中国近现代史纲要课、思想道德修养与法律基础课四个分论坛,分别结合思想政治理论课的教材内容及教学实践,深入交流和研讨了各门课程培育和践行社会主义核心价值观的一些教学重点、难点、经验和设想。

这门课程的授课教师是王向明教授。作为教育部全国高校政治理论课“精彩一课”教学示范专家,首届全国高校百名政治理论课优秀教师,王向明已经在高校思想政治理论课讲台上站立了整整30个春秋,教过的学生也从最初“60后”到了今天的“90后”甚至“95后”。用真理的力量感召人,用人格的力量感染人,用真挚的情感打动人,用生动的形式吸引人,一直是他在教学中追求的目标,由此也“俘获”了所有听过他讲课的学生和同行的心。

在专题报告环节,北京大学马克思主义学院执行院长孙熙国教授分析了中国传统文化在培育和践行社会主义核心价值观的位置,梳理了社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系;中国人民大学马克思主义学院教授、长江学者刘建军教授区分了一般的和特殊的社会主义核心价值观、作为客观精神的和主观精神的社会主义核心价值观、作为制度建构原则的和公民行为规范的社会主义核心价值观等6对概念的相互关系;北京师范大学马克思主义学院院长王树荫教授提出要坚持层次性原则,按照不同对象、不同内容、不同层次有侧重地培育社会主义核心价值观。

“思修课应成为滋养学生的‘心灵鸡汤’”

郑萼副书记传达了市委教育工委关于思想政治理论课培育和践行社会主义核心价值观的要求,指出要抓好教材建设、抓好理论研究、抓好交流和研讨,切实将社会主义核心价值观落实在行动上,内化在修养上,培育德智体美全面发展的高层次优秀人才。

2014年春季学期,在思想政治理论课教学中,以“马克思主义基本原理概论”这门主干课程为试点,将探索系统讲授、专题教学、教学实践三位一体的教学模式,并在下学期全面展开课程教学改革。陈琦介绍,为了实施好专题教学,将在学院下属四个教研部和学院、学校三个平台上,构建跨专业、跨学科、跨学院的教学团队。

据悉,该论坛由北京市委教育工委主办,中国人民大学马克思主义学院和北京高校思想政治理论课名师工作室王易工作室具体承办。论坛旨在深入学习党的十八大,十八届三中全会、四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神,贯彻中央、教育部和北京市委关于培育和践行社会主义核心价值观的要求,落实《北京高校培育和践行社会主义核心价值观实施意见》(京办发〔2014〕24号)部署,大力推进社会主义核心价值观“三进”工作。

目前,中国人民大学思想政治理论课教学队伍由近60名教师组成。每年,马克思主义学院教学团队承担全校8000多名本科生、硕士生和博士生的思想政治理论课授课任务,并培养100多名思想政治教育及相关专业的硕士和博士研究生。过去3个学年本科生对全校思想政治理论课课堂评估显示,80%以上的课堂学生打分在90分以上,优秀率总体呈逐年上升趋势。

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强调从世界眼光、中国情怀、时代特征三个维度推动思想政治教育教学创新发展,在刘建军看来,“思想政治教育工作者要追求思想家的高度、政治家的深度、教育家的温度。”

在教学展示环节,中国人民大学马克思主义学院副教授汪亭友、北京大学马克思主义学院副教授王久高、北京理工大学马克思主义学院讲师季雨、中央财经大学马克思主义学院副教授邢国忠,分别对社会主义核心价值观教学的一些重点、难点、热点问题进行了精彩的讲解和展示。

王向明教授讲课现场

2013年学期末,一名刚刚修完“马克思主义社会科学方法论”课程的学生在评师网上写道:什么都不说了,只有一个字“赞”!

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“当前进行不同学科背景下的思想政治教育教学具有重要意义,加强高校思想政治理论课教学研究工作,要注重顺应教学规律开展问题研究,增强课程专业性和学术性。”靳诺书记指出,学校应充分发挥理论优势与人才优势,打造优质教学品牌,推进教学改革创新,为培育和践行社会主义核心价值观提供有力支撑。

“经过多年探索,我们逐步形成了思想政治理论课教育教学的优势和特色,即发挥学校人文社会科学底蕴深厚的优势,举全校之力推动思想政治教育发展,在教学中既凸显学术性,又强调现实性。”马克思主义学院副院长陈崎介绍,全校拥有一支“无论在知识结构还是年龄结构的配备上都十分合理”的教师队伍,这是推动这门年轻学科发展的关键。

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“要直面学生的困惑”

从2000年任教至今,王易先后获得教育部全国“两课”“精彩一课”教学奖,北京市教育创新标兵、宝钢基金优秀教师奖、霍英东教育基金青年教师教学奖、北京市优秀德育工作者、北京市教育教学成果(高等教育)一等奖等多项荣誉。2012年,王易主持的《大学生思想理论热点难点问题工作室》入选首批北京高校思想政治理论课“名师工作室”。今年4月,王易入选“高校思想政治理论课教师2013年度影响力人物”。

刘建军认为,思想政治教育有着很强的实践性,但不能忽视其理论根基,否则将变成“无本之木,无源之水”,同时“要直面学生的困惑,只有把研究做好了,才能加深他们对人生观、信仰、爱国等问题的理解” 。

“什么都不说了,只有一个字‘赞’”

自上世纪80年代中期开始,刘建军就开始进行信仰与信仰教育研究,是国内较早从事相关领域研究的学者之一。翻看他的文章,马克思主义基本原理讲得深入浅出,通俗易懂。在《追问信仰》和《守望信仰》中,他以学术随笔方式写出关于信仰问题的思考与体悟,北京大学祖嘉合教授评价《守望信仰》说:“平实文字间寄寓深邃道理,使人感到和煦与亲切。”在武汉大学马克思主义学院院长佘双好看来,“如此复杂问题写得简洁明了、清新自然,十分难得。”

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即使现在已是马克思主义理论与思想政治教育专业博士生导师,王易每次上课前还是忐忑不安,总是担心准备不够充分。“与教学有关的任何事都不是小事”,她从不在课前吃饭,从不在有课的当天会客或处理杂事,课前几小时需要静思,提前二十分钟到教室……这些看似不起眼的细节也是王易课堂尤其为学生钟爱的原因之一。

道德教育的实现形式,便是思想政治教育。如何加强对当代青年的价值观养成教育,加强大学生理想信念教育,是当前高校思想政治理论课面临的一项新任务。面对在多元文化环境中成长的当代青年,尤需在思想政治教育方面采取新方法新思路加以引导。

2008年,《用科学理论武装青年大学生——中国人民大学思想政治理论课教育教学改革》获得北京市教育教学成果奖(高等教育)一等奖;2009年,由马克思主义学院7名教师组成的思想政治理论课教学团队获得北京市优秀教学团队称号。

注重实践教学也是王易课堂的一大特色。她把课程的实践环节落实到当前大学生普遍面临或存在的问题的调研上,同学们都能怀着一种责任感参与其中。这些调研成果先后出版,《当代大学生价值观调查报告》、《当代大学生热点问题调查报告》和《当代大学生心理压力调查报告》都产生了较大的社会影响。

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作为中央马克思主义理论研究和建设工程课题组首席专家,刘建军参与了《马克思主义基本原理概论》、《科学社会主义概论》、《中国共产党思想政治教育史》等教材编写,入选国家高层次人才特殊支持计划哲学社会科学领军人才,全国宣传文化领域“四个一批”人才。近日,他的《马克思主义信仰论》入选《思想理论教育》杂志评选的“思想政治教育学科30年30本标志性著作”。

随着经济社会的发展,思政课堂上经常会出现一些新现象。有一学期,刘建军发现课堂上的留学生几乎占到了三分之一。讲到“爱国”这一章的时候,他布置了一项作业,让各国学生在课堂上用幻灯片展示自己国家的风土人情,留学生们纷纷介绍各国美食、风光、民俗,表现十分踊跃。“爱国是一件美好的事情。不只要热爱自己的国家,对其他国家的人民也要抱有友好的态度。通过这样的课堂可以增进各国青年学生的理解和沟通,也可以展示中国大学的人文关怀和开放态度。”刘建军说。

在全体教师共同投入的大学生思想政治教育中,辅导员站在最前沿,而思想政治理论课教师是中坚力量。他们不仅直接影响着青年大学生,也直接关系着这门年轻学科的创新路径和科学发展;他们的坚守与开拓,生动诠释着社会主义核心价值观的本质要求。

王向明把自己的课程定位在“育人”上。他认为,以真心真情传播马克思主义,重点在于让学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析问题。“如果学生在思考问题的时候,能够于不知不觉中应用这些方法,在情感上,能够接受我的观点,我就很高兴了。”

在王向明看来,大学生的思考能力很强,所以“课前通常会根据学生的年级和所学专业作有针对性的准备”。为了能在讲台上“信手拈来”,他平时阅读量很大,“随便一个内容,只要我发现对自己的教学有益,就加入到课堂中,从而加大课程的知识含量。”

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刘建军教授编著《信仰书简》

很多学生至今记得王易教授以“孝”为主题的那堂课。在讲课前,她首先播放了一段视频短片,片中有一段老父亲对儿子的独白,表达对儿子的想念和爱。短片播完,当天上课的130多名学生依然沉浸在深深的感动之中。当晚,有超过三分之二的学生都给自己父母打了电话。

王易一直坚持专题式教学的方法,善于结合优秀的传统及现代文化,深入浅出、潜移默化地引导大学生更好地确立人生观、价值观。“刚健有为”、“仁爱和谐”、“孝与忠”、“义与利”等一个个专题,都在王易紧密联系现实的叙述中呈现在学生面前。

“王老师不但教给我们思想政治理论知识,更教我们如何做人。”“有一种感动来自于激情,有一种尊重来自于负责,它使人感到人生更大的意义和价值。有缘听他的课,感怀终生。”听过他讲课的学生这样评价。

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这一年,中国人民大学马克思主义学院承担了北京市人才培养共建项目“思想政治理论课程教育教学改革”。在原“两课”领导小组基础上,学校组建马克思主义理论学科建设领导小组,进一步加强马克思主义学科建设和思想政治理论课教学与科研,校党委书记靳诺教授担任组长。

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